小学生篮球课教学设计，中小学篮球课导入的方法有哪些

孩子爱运动家长可以给孩子选个篮球训练营，那么小学生篮球课教学设计，通过本文家长也可以了解下[教学案例]小学篮球传接球单元教学计划、课时计划，【教育教学论文】游戏教学法在小学*篮球课堂中的运用，中小学篮球课导入的方法有哪些，小学篮球周计划，小学篮球教案——群龙戏珠，小学英语课堂教学设计，急求一个较系统的小学生篮球训练计划，篮球课*教案??

一、教材分析传接球是篮球运动中基本的技术动作，它可以分为原地传接球、行进间传接球、胸前双手传接球、单手传接球等。其中，双手胸前传接球是最基本的传接球动作。，一般在中、近距离运用双手胸前传球。双手胸前传球是传球技术的基础，具有准确性高、容易控制、便于变化等特点。传接球动作分为“传”和“接”两个动作，传球的目的是为了让对方更好的、顺利的接到球。动作要领:双手持球于胸前，手指自然分开，握在球的两侧偏后，两腿曲膝前后开立。传球时，两腿蹬地重心前移，两臂前伸，手腕向上翻转，利用拇指下压，中、食指拨球将球协调传出。接球的技术要领是两臂前伸迎球，手指自然分开，两母指成八字行，两手呈半球形。当手触球后，两臂后引缓冲，持球在胸前。二、学情分析水平二学生对篮球已经有了一定的掌握和认识。为了能更好的提高篮球水平，根据该年龄段学生学习兴趣广泛，好奇心强，具有很强的创新和模仿意识，喜欢在别人面前展示自己的特点，本单元主要以复习原有篮球技术、学习双手胸前传接球为主教材，运用玩球、耍球及各种游戏提高原地、行进间双手胸前传接球的技术，并以赛促练，提升学生的兴趣度，提高控球能力和合作意识，让学生体验进步与成功的喜悦。在教学中针对学生的心理、生理特点，灵活的安排多样的练习方法，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生在学习、在观察思考中得到启示、得到锻炼，养成终身*的意识。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。三、单元教学重难点重点:传球手型和接球迎球时迎球和后移缓冲。难点:手和脚的动作协调配合。四、单元教学计划五、课时教学计划

　　摘 要:　在小学*篮球课堂当中融入游戏教学,能够强调以学生为中心,注重学生的参与性,促进学生之间的相互合作,并且能够将自主性和游戏性带入篮球教学。所以,小学*篮球游戏化教学能够激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。基于此,笔者结合自己的经验,浅谈如何将游戏教学法应用于小学*篮球课堂。　　关键词:　游戏教学法; 小学*; 篮球课堂;　　在小学*篮球教学当中,游戏教学法不仅是一种有效的工具,还是帮助教师规范任务和实施活动的一种形式,是完成教学目标和任务的策略。新课程理念明确指出,篮球课堂应该引领学生自主地去感受、体验其价值和乐趣,不要过分地追求战术细节。所以将游戏法引入小学*篮球活动当中,是符合篮球教学的新课程理念。除此之外,游戏教学法在一定程度上,提高了学生的专注度,激发了学生的兴奋性,能够在一定时间内,促进学生较好地掌握篮球运动技术和技能,对于篮球教学工作起到了促进作用。　一、巧借游戏活动激发学生运动兴趣　　篮球运动作为一种竞技运动,本身在一定程度上就能激发小学生的学习兴趣,但由于其技能的复杂性,导致很多学生对其产生畏难情绪,而游戏教学法能够创造一种活动,营造一种气氛,能够使学生的学习兴趣得到充分的调动。　　例如,在引导学生学习传接球技术时,教师可以呈现游戏化的活动,对课堂进行构建。对于学生双手胸前传接球的练习,教师首先可以组织学生分为两队,并且相对站立,游戏的规则是让传球一方的学生对接球一方的学生,不做出提前通知,传球一方在满足对规则运用的情况下,随机传球,而接球的一方必须要做出瞬间反应,并且要明白和运用接球动作要领进行准确接球。这一规则的设定就增加了学生篮球学习的趣味性,为课堂营造了一个良好的氛围,这样又有利于学生身心的投入,并且能够锻炼学生双手胸前传接球的技术,让其能够得到熟练地运用,并且能够训练其良好的反应力。　二、基于游戏类型培养学生团队精神　　游戏是实现篮球教学的有效途径,但游戏更是一种活动,它能够让小学生在活动当中学习到篮球的技能,它不是一种盲目的活动,由此要求教师在设计游戏时必须要基于教学内容,设计符合篮球教学内容的活动,并且在活动当中应该设计游戏情节,这样能够形成一种有目的的游戏教学活动,而且能够在教学活动当中培养学生的团队精神。　　例如,教师带领学生学习拍篮球时,可以根据教学内容设计“迎面接力篮球助跑”活动。让学生通过运球的方式来进行赛跑,在比赛的过程当中,将同学分为6人一组,共分为四大组。在游戏过程当中,每一组同学当中的第1个人,在全面运球时,小组其他的同学,在后边运球追赶,每一次游戏过程,采用一个小组,两个人参加。*以小组同学*一个人冲过终点的时间来判断游戏的成败,并且小组的协作能力也算在此次游戏的评价标准以内。教师还可以自己买一些学生感兴趣的玩具头套,让学生在训练篮球技能的时候带上这些头套,在带领同学理解篮球的不同技能时,教师可以让每个学生带上一些有造型的头套,比如说鸡、猪、狗、猫,从而让*篮球课变成动物篮球会。每个小组的同学拥有相同样式的头套,他们为一个小分队进行比赛,以此来增添学生之间的乐趣。戴上头套就是让小学篮球教学更加的具有情境化,以考验小组同学之间的协商能力和配合能力,从而完成整个游戏。如此让学生在玩游戏的过程当中学习到运球的技能,并且能够让学生明白小组合作的重要性。　三、善用游戏内容培养学生创新能力　　篮球教学结构分为准备部分、开始部分、活动部分、结束部分,教师在开展篮球游戏化教学时要依据4部分不同的要求,激发学生的创新能力,让学生从多个角度展开想象,实现创新,从而培养学生的思维能力。　　例如,在开展篮球教学的开始,教师可以充分地调动学生的听觉、视觉,巧妙的设计抛球报数游戏,让学生有组织地参与到活动当中,提高学生的专注度,并且引领学生思考怎么样来玩这个抛球报数的游戏。让学生对于此类游戏玩出新花样,进一步的激发学生的学习专注度。在准备部分,教师要调动学生的各部分状态,使其进入运动的状态,此时教师就可以呈现准备活动游戏“左右传球”,教师做好计时工作,营造游戏氛围,让学生在传球之中对篮球有一定的接触,并且了解到篮球传球与接球的基本技能。随后,教师可以巧借“花式传球”活动,引领学生学习篮球传球的技巧,进而实现学生对于学习内容的创新。*,在结束环节,教师又可引领学生自己创编游戏活动,让学生在创编过程当中培养学生的创新能力,有的学生将篮球接球创编为“篮球接龙”游戏,以篮球知识为接入点,教师便可扮演好引领者的角色,从而进一步让学生在活动当中培养其技能。　　简而言之,在小学*篮球活动当中融入游戏,能够有效地让学生在活动当中感受到篮球学习的快乐,并且在潜移默化当中学习到篮球的技能,培养学生的写作能力以及创新能力,让学生能够全面的发展。基于此,小学*教师应该探索相应的策略,并将其融入小学*篮球教学之中。参考文献　　[1] 黄文.浅谈游戏教学法在*篮球课堂教学中的应用[J].当代*科技,2023年,8(07):130+132.　　[2] 秦旭,易黎,蔡林峰.试论游戏教学法在小学*篮球课中的应用[J].内江科技,2023年,39(02):56-57.

中小学篮球课导入的六种方法一、精彩的语言描述导入法同语文学科一样，精彩的语言同样能激发学生的学习兴趣，引起他们的注意。不是只有语文课才可以富有诗情画意，在*课堂中也同样适用。用优美、舒适、准确、简洁的语言来描述*课堂中的运动动作、要领，是要比枯燥的言语更能激起学生的兴趣。二、讲故事导入法现代教育教学提倡情境教学，给同学们以身临其境的感觉，从而能使同学们在课堂中更投入。讲故事导入法，是根据课的教材设计一个故事，上课通过教师形象生动的描绘，把同学们带入故事情节，让学生扮演故事中的人物，充当故事中的演员，做故事中的事，在故事中学习动作技能。例如在教学过障碍跑时，可以将一个消防员在扑救大火时所遇到的艰难险阻融入其中，也可以将一名*运动员在障碍跑中的故事融入其中，让学生感觉他就是这名消防员、就是这名运动员，学生在上课伊始就会将这样的故事带入到课中去练习，达到更佳的练习效果和成功的体验。三、示范导入法根据课的教学内容，上课时*教师或学生代表通过精彩的动作示范，来吸引学生的好奇心，让学生主动的来学。在武术教学中常用此法导入。*教师身穿整洁的运动衣，干净利落动作连贯一起呵成的打完少年拳，同学们顿时掌声响起来，老师再问“你们想不想也练成这样一套拳法？”同学们异口同声地说“想！”兴趣浓厚，然后再进行教学，一定会取得良好的教学效果。还有在过障碍前滚翻时，此法同样适用，教师或者同学轻松越过障碍完成一个漂亮的前滚翻，对学生也是一种大大的激励。四、提问导入法通过提问使同学们能够明确本课的学习内容和学习重点，并能自觉地主动地去探索解决问题的方法，形成积极思考的习惯，培养学生的创新意识和能力。诸如 “在中长跑过程中怎样呼吸才能够感觉不累”、“快速跑中身体应采取怎样的姿势有利于提高速度”等等能够使同学们迅速地进入课堂学习状态，并能在活动中主动学习。五、情境导入法在上课前做一些简单形象的道具，使学生们既感到新鲜又能很快地进入角色，投身到活动中来。如一次上课时我戴了一个猴子的头饰，同学们都围着我问这是做什么呀？我模仿着猴子的动作说:“我是孙悟空，要去花果山！”同学们都兴奋地说:“我们也去！”于是我发给他们小猴子的头饰，带着他们练习如何翻越障碍，他们玩得可入神了。六、激励导入法。并不是所有的学生都喜欢上*课的，也不是所有的项目同学们都感兴趣，怎样使他们能够克服自身的弱点，积极主动地投入到*锻炼的队伍中来，也是我们*教师经常遇到的难题，而激励的方法就能够有效地做到这一点。比如进行长跑练习课时，教师一公布“长跑”的练习内容，往往就会听到一片“嘘”声，很多同学就会唉声叹气，表现出很不乐意的样子。这时教师可说“我就知道你们会出这种声音，因为你们是吃不了苦”，这时教师再因势利导，讲一些*明星们通过刻苦训练创造*辉煌的故事，激励同学们向英雄学习，并讲解必要的练习方法，就能使同学们在心中坚定吃苦的信心，为长跑练习打下良好的思想基础，取得满意的练习效果。

小学篮球训练计划一、教学目标:1、了解篮球运动的起源，知道一些简单的篮球规则。2、对篮球运动产生兴趣，发展跑、运、传、接、投等基本动作技能。3、在学习中充分展现自我，体验成功的乐趣。二、教学要点:熟悉篮球的基本动作技能，弘扬个性。三、教学要求:进一步熟悉球性和控球能力。四、教学顺序:课次 学习目标 教学内容的选择 教与学的重点、难点 教与学的主要策略教 法 学 法一 了解起源，知道一些简单规则。学习基本站立、移动的方法。 *常识:篮球 重点:知道篮球运动的起源，了解一些简单的规则。难点:对篮球运动的兴趣。 现代教学技术法;情景教学法;裁判法;直观法。 思考法;动作模仿法;观察法;分析、讨论、提高。二 移动、持球的方法，发展协调性和控制球的能力。 原地行进间运球。游戏:活动篮筐 重点:臂带手腕、指按。难点:手和脚的协作配合。 动眼、动耳、动口、动脑、动手。 比较、分析、练习、提点。三 初步掌握原地传、接球的方法。单手肩上投篮基本动作技能。 单手肩上投篮游戏:活动篮筐 重点:手腕前屈，手法正确。难点:脚蹬、臂伸腕外翻，上、下肢协调。 教师讲解、示范，学生模仿投篮练习，体会投篮要领。 徒手练习，以一球模仿投篮，体会用力顺序。四 进一步掌握综合运用基本技能的能力。 快乐篮球-争当小姚明 重点:熟悉篮球的基本技能，弘扬个性。难点:各种活动的科学创想。 教师引领、师生互动、引导体验、创想练习。 发表看法，互观、互帮、互学、评价。一、指导思想:本课以《*课程标准》学习领域水平发展目标为依据，本课教材主要是使学生了解篮球运动起源与发展，初步懂得篮球比赛的规则，并能看懂比赛，激发学生对篮球运动的兴趣，促进学生更多地关注篮球运动，自觉参与篮球运动。二、教与学的设计思路:本课的教学流程:“烘托气氛，激发兴趣”--“直观学习，了解起源”--“学练结合，提高效益”--“复习巩固，培养兴趣”等四个步骤来反映教者为完成本课的教学设计意图。三、组织方法的思考:教法:1、情景教学法; 2、裁判手势法; 3、现代教育技术法;4、发现法; 5、直观法。学法:1、观察法;2、思考法;3、动作模仿法;4、分析、讨论提高;5、练习法。小学五年级篮球(水平三)第1次课教案福建省安溪县实验小学 五年8班 人数48人 教者 黄晓青 男教学内容:1、*常识:篮球;2、基本站立和移动的方法。教学目标:1、认识目标:了解篮球运动的起源，知道一些简单的篮球规则。2、情感目标:对篮球运动产生兴趣。教学重点:知道篮球运动的起源，了解一些简单的篮球规则。教学难点:培养学生对篮球运动的兴趣。教学程序:一、烘托气氛，激发兴趣。(8')1、 播放“NBA”精彩的比赛片段，雄壮的进行曲，精彩的比赛片段，让学生仿佛置身于激烈的赛场。2、学习简单的规则。3、进行小组交流，汇总同学们对篮球知识的了解情况。二、直观学习，了解起源。(12')1、 揭题。2、 播放讲解《篮球知识》课件，通过“篮球运动的起源”、“比赛场地”、“得分”、“简单规则”、“*”运动员--姚明、胡卫东等”等栏目，向学生系统介绍篮球知识。3、 请学生观看我国“CBA”联赛片断，使学生刚学的知识马上联系实际，在使感观得到满足的同时，进一步激发兴趣。4、在观看的过程中，鼓励学生对疑点提问，教师及时释疑。5、边指导学生看球赛，边运用裁判手势进行讲解和示范。6、遇到比赛中常见的手势，让学生和老师一起学打裁判手势。如“走步”等。三、学练结合，提高效益。(14')1、学生分小组讨论。问题:假如我们班组成一支球队，该如何分工，如何打比赛，应注意什么?2、各小组汇报讨论情况。3、师生共同探讨问题。①正规篮球场的长和宽各是多少米?我们学校有哪些正规的篮球场?②比赛时，用手推对方是否犯规?③比赛时，投进一球得几分?(分三种情况)4、学生回答问题，教师及时引导小结。5、学习基本站立姿势、移动的方法。(听讲解、徒手练习)四、复习巩固，培养兴趣。(6')1、说说你知道的国内外篮球名星的名字。2、NBA、CBA片段欣赏。3、复习巩固(略)附板书:篮 球起源 100多年前 美国 游戏发展 球场长28米，宽15米、篮圈高米规则 比赛:分2队，每队上场5人得分:1、2、3分判罚: 违例 犯规

（欢迎您将自己好的上课经验、教案、上课视频等与*课或*训练有关教学资源与大家共享，请发送到邮箱:，发送时注明学校姓名。若通过审核发布时会注明您的信息，谢谢。）（欢迎您在文章末尾留下您的留言，一起参与到讨论中来）“群龙戏珠”教学设计一、设计理念:本课以“健康*，终身*”为指导思想，以篮球运球技能教学为主线，突出“技能教学游戏化”特色。以在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上，以学生能力发展为根本，以游戏为主线，采用多种篮球运球与传统游戏相结合的练习形式和激励学生完成行进间运球技能的学习，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。发挥学生的主体作用和主观能动性，在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会正确判断自我及同伴练习中的动作问题以及解决问题的方法，有机渗透新课标理念，融《两纲》教育于课堂教学之中，进而有效的掌握行进间运球的技术。二、教材、学情分析主教材行进间运球是发展学生基本活动能力的教材，是学生要掌握的基本技能和方法，是球类教学内容的重要组成部分，所以学练该内容非常重要。本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而五年级学生毕竟有一定的原地运球技术基础，他们不会满足于简单的运球和活动形式。所以，本课将从激发学生兴趣入手，引出传统游戏与运球练习相结合的活动方式，积极促进学生形成一定的行进间运球的技能水平。三、教学目标◎运动参与:激发学生参与学习篮球的兴趣，并能在同伴和老师的面前展示自己的运球技术动作。○身体健康:发展运球位移速度和身体的灵敏性。○运动技能:在情境的引导下，不知不觉地掌握篮球运球的基本方法；并知道在运球时如何保护球。○社会适应:建立良好的人际关系，增强学生的自信心，能与同伴合作完成活动任务。四、教学重点和难点1、教学重点:行进间直线与曲线运球技术。2、教学难点:按拍球的部位正确，球和人的速度一致。五、教学反思1本节课是一节水平三校本篮球:运球——“群龙戏珠”展示课。 这堂课教学设计可以说比较理想。篮球技术的教学和学生兴趣培养以及学生研究探索创新能力的培养很好地结合在一起。主体教材为篮球原地运球和学生的个体学习能力很好得结合，其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣。 本课的教学过程由以下几部分组成，首先是激情导入，把学生带入篮球课堂，发挥“故事想象效应”激发学生练习篮球的积极性和主动性。接着是球性练习，这个环节主要是一个热身和入门的过程，运动量适中，很好地达到了热身的效果。紧接着运用故事情境引导的方式进入了复习教材的教学原地运球、学生在教师有目的地引导下，通过自主练习和自主探究等方式进行原地运球的练习来巩固知识与技能。*是篮球游戏——搬运接力。利用游戏培养学生团体意识和相互合作的能力，提高学生的心理健康水平和实践能力。 在教学方法上，以提问的方式导入，示范的方式引导学生练习，教师的指导，自主创新和自主尝试。如此丰富多样的教学方法结合在一起，可以说为达到教学目标"不择手段"，结果表明效果突出。激发学习兴趣，提高练习效果，学生的学习主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的内容他们会乐于学习。而对于他们不喜欢的内容他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而我在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要。教学中我采用多种有趣、有效的教学手段进行练习，使学生相互学习相互交流得到加强。学生对原地运球技术已掌握地较好，这时教师可以把搬运球接力改编为行进运球接力，这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的*习惯。另外，还可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。 学生的活动从头至尾可以说都充满激情，对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变“教师要学生学”为“学生自己要学”。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。搜索微信号添加关注:tiyuls888

一、 教学目标: 1. 能够听、说、读、写句型:Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. 2.能够在实际情景中正确运用所学对话。 二、教学重点:四会掌握句型:Where did you go on your holiday ? I went to Xinjiang. 三、教学难点:能够在实际情景中正确运用所学对话。 四、教具:录音机、录音带、相关图片、地名卡片和单词卡。 五、教学过程: Step 1: Warm-up: 1． Greetings 2． Listen to the song : A Trip to China Step 2: Revision: 1． Game : Good brothers 将全班学生分为两大组，教师针对上节课所学的五个动词短语做动作，学生抢说其过去时，反应较慢的一组学生说出其原形。 2．Ask and answer 教师抽取A Let’s learn部分的短语卡片，两组学生轮流问答:A: what did you do on your holiday? B: I took pictures/…. Step 3: : 1．T: I often go to Songyang Park on the weekend. Do you often go to the park, too? Ss:…. T: Where did you go last weekend? Enable the student to answer with “I went to ….” ( 板书这两个句型, 让学生理解Where did you go…？并带读。 ) 2. T shows some pictures of Shaolin Temple, Songyang Park, Shenquan Square asks the students to practise in pairs. A: Where did you go last weekend? B: I went to …. 3. T:What did you do there? ( 强调there的读音并释义,带读。) Ss: I …. 4．T shows the pictures of Beijing, Shanghai, Guilin, Xinjiang etc.. T: Have you ever been to Xinjiang ? Ss: Yes / No. T: John went to Xinjiang last year. The people in Xinjiang like singing and dancing. Do you want to know what John did in Xinjiang? Let’s look at the book and listen to the tape. Step4. Practice: 1. Listen and emitate the dialogue. after T: Fast and low speed. 2. Role read the dialogue in pairs. 3. Write the dialogue. 4. Read and recite the dialogue. 5. Talk show. Step 5. and extension: 1．Make a dialogue. 教师将一些地名卡片和上一课时的动词短语卡片出示在黑板上，让学生自行选择，并进行如下替换练习: A:Where did you go on your holiday? B: I went to Shanghai. A: What did you do there? B: I ate good food. 2. Act out the dialogue. Step 4: Sum-up: Step 5: Homework: 1. Recite and write the dialogue. 2. Make a new dialogue with your partner. 更多的小学英语教学设计，请登录《小学教学设计网》

我写的，看看小学篮球训练计划一、教学目标:1、了解篮球运动的起源，知道一些简单的篮球规则。2、对篮球运动产生兴趣，发展跑、运、传、接、投等基本动作技能。3、在学习中充分展现自我，体验成功的乐趣。二、教学要点:熟悉篮球的基本动作技能，弘扬个性。三、教学要求:进一步熟悉球性和控球能力。四、教学顺序:课次 学习目标 教学内容的选择 教与学的重点、难点 教与学的主要策略教 法 学 法一 了解起源，知道一些简单规则。学习基本站立、移动的方法。 *常识:篮球 重点:知道篮球运动的起源，了解一些简单的规则。难点:对篮球运动的兴趣。 现代教学技术法；情景教学法；裁判法；直观法。 思考法；动作模仿法；观察法；分析、讨论、提高。二 移动、持球的方法，发展协调性和控制球的能力。 原地行进间运球。游戏:活动篮筐 重点:臂带手腕、指按。难点:手和脚的协作配合。 动眼、动耳、动口、动脑、动手。 比较、分析、练习、提点。三 初步掌握原地传、接球的方法。单手肩上投篮基本动作技能。 单手肩上投篮游戏:活动篮筐 重点:手腕前屈，手法正确。难点:脚蹬、臂伸腕外翻，上、下肢协调。 教师讲解、示范，学生模仿投篮练习，体会投篮要领。 徒手练习，以一球模仿投篮，体会用力顺序。四 进一步掌握综合运用基本技能的能力。 快乐篮球—争当小姚明 重点:熟悉篮球的基本技能，弘扬个性。难点:各种活动的科学创想。 教师引领、师生互动、引导体验、创想练习。 发表看法，互观、互帮、互学、评价。

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