常州精锐初一英语作文课外同步辅导，传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式。它的主要特征是学生被动接受，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。目前，当务之急是迅速转变观念，改变学生被动接受的学习方式，提倡自主探究性学习。
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教育界流行一句话:“我听了，我会忘记;我看了，我会记住;我做了，我会创造。”讲的就是这个道理。教师应从学生好表现，求参与的心理需要出发，给学生尽可能地提供自主探究的机会。如教学《圆的周长》时，教师应引导学生像当年祖冲之研究圆周率一样去想象、验证、探索，从而得出圆的周长计算公式。首先让学生用各种办法测量生活圆形物体的周长，当学生遇到有些圆形物体不方便直接测量时，这就自然想到要去探索圆的周长的计算方法。然后，教师让学生大胆猜想:圆的周长可能与什么有关?大概会有什么关系?接着，引导学生分组动手实验、记录、计算，验证自己做出的猜想是否正确。*各小组根据自己的验证情况归纳、总结出圆的周长计算公式。虽然有些学生得到的结论不很*，甚至出现了某些错误，但这种发现问题、大胆预测，收集信息、处理分析的过程对培养学生良好的数学素养是必不可少的，它不仅可以使学生养成自主探究的习惯，而且能让学生亲身体验到克服困难、获取成功的乐趣，并从中获得清晰的数学知识。
在小学数学课堂教学中，要真正落实新课程标准倡导的几种学习方式，它需要教师从根本上改变习惯的教学方法，这不是一蹴而就的事，它任重道远，需要我们大家共同去努力。
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