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少儿英语学习,不是让孩子认识几个单词,掌握了几百几千的单词,会进行简单的英语会话,而是具备真正的英语沟通能力,从而让孩子学到的英语能够应对未来工作的需要,增加竞争的实力。
有些家长要求孩子背诵英语*到一个词都不能少,一个词都不能错。但是这种背诵,只能让孩子的注意力集中到文字,并没有深刻去理解。当然有些孩子是先理解后背诵的。但如果单单的把书丢给孩子,孩子去背诵,家长检查,学习只能停留在大脑的浅表层.这种背诵,遗忘非常快。所以建议家长让孩子多去理解的背诵,将语言的信息全部都理解了,经过思考,这样传达出来的信息才是真正属于孩子自己的。
记住一个单词需要在大脑没有规律的出现7次,不是连续的出现7次。建议可以通过各种形式记单词,让孩子默写是一种方式,还可以多听,多读,多问,甚至多看动画片,碰到了生活中的场景都可以学习,这样渐渐就会掌握这个单词了。一次性的大量记忆不能真正掌握这些单词并且容易遗忘。
教师在讲解完必要的知识点后，尽量不要独自做更进一步的扩展，应该以启发引导和适时提示等方式向孩子们提出问题或为其提供线索，让他们展开讨论、相互交流和质疑，以利于了解彼此的想法，教师*加以点评。这样，在信息的不断反馈过程中，能够提高儿童的发散思维能力和分析能力，促进他们对知识的深入理解。这种教学形式为儿童提供了想象的空间，有利于发挥他们的首创精神。
建构主义强调评价的多元化，哇啦哇啦英语认为教学评价不仅要看学生对所学知识或技能的掌握情况，还要对学生的学习能力、协作表现及行为表现等情况进行考查。教师应注重对儿童的语言听说能力、语音水平及学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的因素进行评价，评价可采用学生自评、学生互评、教师评价和家长评价等多元化的评价方式，这样有利于激发儿童学习英语的兴趣，让他们获得成功感，并初步形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，在教学过程中，教师应鼓励和支持儿童进行自我评价，让评价真正成为他们自己的需求。
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